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DIVIÉRTETE CON LOS MITOS Y LAS LEYENDAS

NOMBRE DEL AUTOR: Jisselth Patricia Andrade Jiménez

DEPARTAMENTO: Atlántico

MUNICIPIO: Sabanagrande

AUTOR EMAIL: jisse072@hotmail.com

GRADO: 4°

AREA: Lengua Castellana y Literatura

LOGROS Y COMPETENCIAS: Reconocer las principales características y elementos propios del Mito y la Leyenda.

PALABRAS CLAVES: Mito, leyenda, relato,

PREGUNTA GENERADORA: ¿Puedo ser creativo en la construcción de mitos y leyendas?
¿Cómo lograr que el estudiante reconozca los elementos fundamentales que conforman un Mito o una Leyenda?

SITUACION DEL APRENDIZAJE: Un mito (relato falso con sentido oculto, narración, discurso, palabra emotiva) se refiere a un relato que tiene una explicación o simbología muy profunda para una cultura en el cual se presenta una explicación divina del origen, existencia y desarrollo de una civilización.
Una leyenda es una narración oral o escrita, en prosa o verso, de apariencia más o menos histórica, con una mayor o menor proporción de elementos imaginativos. Pueden ser religiosas, profanas o mixtas, según el tema del cual traten. Las leyendas también pueden ser populares (de formación más o menos espontánea o inconsciente), eruditas o fruto de una combinación de elementos de ambos orígenes. Pueden haber sido inicialmente eruditas y haber conseguido, después, una gran popularidad.

Tareas

Actividad 1: leerán dos textos narrativos. Luego deben identificar cual es el mito y cual es la leyenda.

LA LLORONA

Cuenta la leyenda que en un lejano pueblo vivía una joven mujer junto con sus tres hijitos, todo iba muy bien, los niños eran muy felices y su madre los quería muchísimo. Pero una noche lluviosa de invierno ocurrió algo terrible.

Como os digo, aquella noche, llegó a casa el padre, quien los había abandonado tiempo atrás. Sin él la familia era feliz y esa noche sus gritos y borracheras se volverían a notar en la casa, por no hablar de las brutales palizas que tanto los niños como la madre sufrirían. La mujer siempre había rezado para que no regresara nunca más, pero el destino quiso otra cosa.

Con su odio, el hombre botó de un puñete la puerta y entró gritando que todos fueran a recibirlo, los niños, espantados, se escondieron y la madre, por amor a sus hijos, se enfrentó cara a cara con su marido. La mujer sufrió un golpe que la dejó sin sentido durante varias horas. Cuando despertó, buscó a sus hijos por todos los rincones de la casa pero ni los niños ni su marido se hallaban por ninguna parte, desesperada, corrió bajo la tormenta llorando y gritando sus nombres, pasaron días, meses, años, muchos años...

hasta que una noche murió de tristeza, nadie supo nada de los niños, nadie los vio nunca más, no aparecieron sus cuerpos o alguna señal del hombre que se los llevó.
Desde entonces se dice que su espíritu no descansa en paz y todas las noches se le oye llorar y lamentar con tristeza por los alrededores de un estero. Las mujeres corren tras sus hijos para esconderlos, ya que cuentan que se los puede llevar la llorona, para volver a ser feliz.

LA LUNA Y LA SERPIENTE

Para quien estuviera familiarizado con las mitologías de la diosa de los mundos primitivo, antiguo y oriental, reconocerá equivalente bíblico, sin lugar a dudas. Sin embargo, no son pocas las transformaciones que sufrieron estos relatos, alterándose en muchos casos el significado original. Por ejemplo, en el episodio de Eva y el árbol, nada se dice respecto a que la serpiente que se le apareció y le habló era una deidad con derecho propio, que había sido adorada en Levante algo así como unos siete mil años antes de la composición del libro del Génesis. En el museo del Louvre hay un jarrón fechado alrededor del 2025 a.C. que se corresponde con una manifestación sumeria tardía de este consorte de la diosa, que llevaba el nombre de Ningizzida, "Señor del árbol de la verdad". En esta pieza, se observan también dos dragones alados (leones-pájaros) y dos serpientes copulando, entrelazadas en una vara a la manera del caduceo del dios griego del conocimiento y el renacimiento, Hermes.

La sorprendente capacidad de la serpiente para mudar la piel y renovar de este modo su juventud, le ha proporcionado en todo el mundo el carácter de señor del misterio y del renacimiento, del que la luna, creciendo y menguando, mudando la piel al cambiar su sombra y creciendo nuevamente, es correspondiente simbólico en el firmamento.

De esta forma, la luna es el señor y la medida del ritmo creador de la vida en el útero y, por tanto, del tiempo, a través del cual los seres vienen y se van: señor del misterio, del nacimiento y de la muerte, que no son sino aspectos de un estado del ser.

La luna gobierna las mareas y el rocío que cae durante la noche para refrescar el césped que alimenta al ganado. Pero la serpiente, aunque habita en la tierra, también es señor de las aguas, se desliza con el movimiento de una ola, o asciende por las ramas de los árboles colgando de ellos como fruto mortal. Podría observarse que existe una clara referencia fálica, aunque como devoradora, también sugiere lo femenino. De esta forma, podría decirse que la serpiente implica una imagen dual, que opera implícitamente sobre el plano de los sentimientos.

Tarea 1: inventa una leyenda 

Actividad 2: identificar cual es el inicio, nudo y desenlace de los siguientes mitos

Mito Kogi de la creación

Mito Uitoto de la Gran Serpiente

Link de los dos mitos http://www.adepac.org/P010-a.htm

Tarea 2: busca imágenes y crea tu propio mito

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La apreciación de la actividad se ejecutará con el  desempeño y  la solución de la situación problema planteada en la Weblesson

Condiciones para este:

-Entrega puntual

-El cumplimiento de los objetivos de aprendizaje propuestos para ambas asignaturas.

-La composición escrita

-La Redacción, puntuación y ortografía.

RECURSOS:

-Sala de informática,
-Video been

-Video

-Tablero digital

-Leyenda

-Mito

-Imágenes

-Bibliografía

http://www.youtube.com/watch?v=4yN4gZsPVy8

http://www.adepac.org/P010-a.htm

          

VAMOS A JUGAR CON NUESTRO SISTEMA ÓSEO

NOMBRE DEL AUTOR: Jisselth Patricia Andrade Jiménez

DEPARTAMENTO: Atlántico

MUNICIPIO: Sabanagrande

AUTOR EMAIL: jisse072@hotmail.com

GRADO: 5°

AREA: Ciencias Naturales

LOGROS Y COMPETENCIAS: Reconocer el funcionamiento de cada hueso, cuidados y principales enfermedades del sistema óseo. 

PALABRAS CLAVES: sistema óseo, locomoción, sostén, protección y partes

PREGUNTA GENERADORA: ¿Cómo lograr que los niños reconozcan las partes del sistema oseo, y sus cuidado?. Te invito a explorar nuestro sistema oseo

SITUACION DEL APRENDIZAJE: Reconocer el esqueleto como sistema biológico que proporciona soporte y apoyo a los tejidos blandos y músculos en los organismos vivos. El sistema esquelético tiene funciones de locomoción, sostén y protección. Los vertebrados presentan un esqueleto interno o endoesqueleto, constituido por huesos, que se unen entre sí por las articulaciones.

Se presentará el siguiente vídeo. 

Este es el link del video: http://www.youtube.com/watch?v=4qALt005GSw

Tareas

Actividad 1: se les muestra una cartelera del sistema óseo con sus partes.

Tarea 1: se les entrega una guía con el sistema óseo pero sin sus partes.

La cartelera se les dejara observar 10minutos y ellos deberán colocarles el nombre de cada parte.

Actividad 2: leer las enfermedades del sistema óseo:

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/SistemOseoEnferm.htm

Tarea 2: con ayuda de tus papitos realiza una lista de enfermedades del sistema óseo que algún miembro de tú familia sufra.

Actividad 3: leer los cuidados del sistema óseo:

http://www.esmas.com/salud/home/conocetucuerpo/519719.html

Tarea 3: de los cuidados que leíste ¿cuál es el que practicas tú?


Actividad 4: diviértete jugando a la enfermera para esto visita este link http://www.minijuegostop.com.mx/full.php?id=1045

Tarea 4: realizar el sistema óseo en una tabla de triple utilizando palillos o palitos de paleta

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La apreciación de la actividad se ejecutará con el  desempeño y  la solución de la situación problema planteada en la Weblesson

Condiciones para este:

-Entrega puntual

-Presentación de la tarea N°4 bien creativa

-Presentación de avances

-Conceptos claros 

 

RECURSOS:

-Sala de informática,
-Video been

-Video

-Tablero digital

-Guías

-Cartelera
-Palillos o paletas

-Bibliografía

http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/SistemOseoEnferm.htm

http://www.esmas.com/salud/home/conocetucuerpo/519719.html

http://www.youtube.com/watch?v=4qALt005GSw

ME DIVIERTO CON LAS MULTIPLICACIONES

NOMBRE DEL AUTOR: Jisselth Patricia Andrade Jiménez

DEPARTAMENTO: Atlántico

MUNICIPIO: Sabanagrande

AUTOR EMAIL: jisse072@hotmail.com

GRADO: 3º

AREA: Ciencias Matemáticas

LOGROS Y COMPETENCIAS: Adquirir habilidad para el desarrollo del pensamiento lógico mediante actividades lúdicas con las tablas de multiplicar.

PALABRAS CLAVES: multiplicación,

PREGUNTA GENERADORA: ¿Podemos jugar para divertirnos con las multiplicaciones?
¿Cómo se nos presenta la multiplicación en nuestra vida cotidiana?

 SITUACION DEL APRENDIZAJE:

Desarrolla un buen dominio de combinaciones básicas de números para hacer multiplicaciones, usa estas combinaciones para hacer cálculos mentales de problemas relacionados.

Los niños se formaran en grupo de 4 integrantes, les entregare a cada grupo 50 cubos. Deberán realizar 4 operaciones de la multiplicación y presentarla de la siguiente manera.

Luego de esto haré unas competencias entre los grupos, donde a cada grupo les entregare unas operaciones que me deben representar como se los mostré en la gráfica anterior.

Las operaciones serán así: 

De esta manera el niño se dará cuenta que el producto es seis, no porque se la sabe sino porque se está mostrando el proceso, mediante objetos concretos (cubos), que le permite manipularlo, verlo y tocarlo dando como resultado un mejor aprendizaje significativo.

                                                 

Tareas

Actividad 1: utiliza dos dados lánzalo y realiza 6 operaciones de multiplicación con los dígitos que quedaron al lanzar los dados.

Tarea 1: inventa 6 multiplicaciones con los siguientes números

                                   

Actividad 2: con este link podran divertirse jugando con las multiplicaciones. 
http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/juegos/juego_tabla_multiplicar_1.php

Tarea 2: realiza una operación de multiplicación de dos dígitos como la grafica anterior utilizando el programa de paint.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La apreciación de la actividad se ejecutará con el  desempeño y  la solución de la situación problema planteada en la Weblesson

Condiciones para este:

-Presentación de las operaciones según la grafica

-Productos correctos

-Manejo de paint

RECURSOS:

-Sala de informática
-Video been

-Cubos

-Paint

FRONT OF THE CLASS

Front of the class

Partiendo que el síndrome de Tourette (ST) es un trastorno neurológico y que la causa es desconocida, las investigaciones actuales revelan la existencia de anormalidades en ciertas regiones del cerebro (incluyendo los ganglios basales, lóbulos frontales y corteza cerebral), los circuitos que hacen interconexión entre esas regiones y los neurotransmisores (dopamina, serotonina y norepinefrina) que llevan a cabo la comunicación entre las células nerviosas. Dada la presentación frecuentemente compleja del síndrome de Tourette, la causa del trastorno seguramente es igualmente compleja.

Muchas veces pensamos que al tener cualquier síndrome o enfermedad no servimos para nada o somos unos inútiles, pero no es así. Esta muestra de superación fue el tema principal de la película Front of the class que se trato de un muchacho que se llamaba Brad Cohen que tenia este síndrome, este joven era normal podía hacer las cosas como cualquier otra persona e incluso a estar en una escuela normal.

El tuvo muchos problemas en la escuela puesto que su síndrome le emitía unos sonidos que no permitía dar clases y los profesores pensaban que el saboteaba las clases, así llamaron muchas veces a su madre, pero a la ultima vez lo expulsaron. El siguió estudiando en una escuela nueva hasta que se graduó.

Brad quería ser profesor y logro graduarse de este, pero el no encontraba donde trabajar puesto que en las escuelas que iban no le daban el trabajo por el problema que tenia.

Luego de tanto ir a tantas escuela le dieron la oportunidad de ejercer su profesión como profesor, el se sintió orgulloso y empezó arreglar su salón de clase, cuando comenzó a dar las clases sus alumnos estos se sintieron extraños por los ruidos que el hacia pero el les explico y los niños como estaban en la etapa de preguntar o saber el por que de las cosas les empezaron hacer muchas preguntas.

Brad se gano la confianza de todos sus alumnos, pero ante toda su disciplina durante las clases puesto que el utilizaba muchas metodología que logro en el niño inquietarlo, perturbarlo, para un aprendizaje significativo, tenia muchas técnicas para despertar en el niño la duda donde ellos por medio de interrogantes enriquecieron sus saberes previos, el poseía muchas capacidades y habilidades para trasmitirle a sus niños muchos conocimientos.

Gracias a la metodología que este utilizo sus estudiantes estaban atento en sus clases, les participaban, se le veía en empeño de saber, les gustaba las clases.

Este joven nos demostró que en la vida hay que jugársela toda, que todo es posible si estamos empeñados o dispuestos a cumplir las metas propuestas, y sobretodo si tenemos un apoyo de nuestros padres. El con sus esfuerzos demostró que todo en la vida se puede que por muchos obstáculos que encuentres en la vida no hay que perder las esperanzas es por esto que le dieron el premio de mejor maestro del año, por incorporar nuevas didácticas, estrategias para desarrollar el conocimiento de los niños mediante situaciones divertidas, donde utilizaba su síndrome.

Brad lo aprobaron para hacer su maestría.

En la vida hay que saber derrotar los obstáculos puesto que todo se puede no importa si tienes una discapacidad, para Brad su maestro, su amigo fue el síndrome Tourette quien por medio de este logro sus metas, no se dejo derrotar por este.

Muchas veces pensamos que las personas con discapacidad no tienen la oportunidad de ser alguien en la vida, de ser personas superadas, pero lo contrario de estas personas aprendemos muchas cosas,  la vida de estas personas  son mas divertidas, puesto que miran la vida como un video juego que deben pasar todos los obstáculos logrando superarse y demostrarles a las personas que dudaron de que si pueden lograr cumplir sus metas, que pueden ser mejores que las personas normales, estas personas se sentirán orgullosa de la vida.

EXPLORANDO MI SISTEMA DIGESTIVO

NOMBRE DEL AUTOR: Jisselth Patricia Andrade Jiménez

DEPARTAMENTO: Atlántico

MUNICIPIO: Sabana grande

AUTOR EMAIL: jisse072@hotmail.com

GRADO: 5°

AREA: Ciencias Naturales

LOGROS Y COMPETENCIAS: Reconocer el funcionamiento, cuidados y principales enfermedades del sistema digestivo para poder prevenirla. 

PALABRAS CLAVES: sistema digestivo, boca, faringe, esófago., estómago, intestino delgado, intestino grueso.

PREGUNTA GENERADORA: ¿Qué es el sistema digestivo, por qué es importante o necesario cuidar nuestro sistema digestivo?

SITUACION DEL APRENDIZAJE:

Reconocer el conjunto de órganos del sistema digestivo que son los encargados del proceso de la digestión, de acuerdo a lo observado en el video y escribirlos donde corresponde en el sistema digestivo.

Link para ver el video

http://www.youtube.com/watch?v=mFznR1GEY70

Tareas

Actividad 1: leer las enfermedades del sistema digestivo: http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo

Los cuidados del sistema educativo: http://www.masalto.com/tareas/articulos.phtml?consecutivo=2110&ficha_id=101&cat=053&seccion=003&subs

Tarea 1: realizar una lista de los cuidados que tienes del sistema digestivo, para prevenir las enfermedades de este.

Actividad 2: observar las imágenes del sistema digestivo:

http://www.google.com/images?hl=es&q=grafica+del+sistema+digestivo&psj=1&um=1&ie=UTF-8&source=univ&sa=X&ei=dbuETbuQGYeJ0QGm-7jTCA&ved=0CDQQsAQ&biw=1024&bih=677

Tarea 2: escoge la imagen que más te gusta del sistema digestivo y presentarla en plastilina en una tabla de triple.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La apreciación de la actividad se ejecutará con el  desempeño y  la solución de la situación problema planteada en la Weblesson

Condiciones para este:

-Entrega puntual

-Presentación de la actividad Nº2 creativa

-Presentación de avances

-Conceptos claros 

 

RECURSOS:

-Sala de informática,
-Video been

-Video

-Tablero digital

-Bibliografía

Ø  http://www.youtube.com/watch?v=mFznR1GEY70

Ø  http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_digestivo

Ø  http://www.masalto.com/tareas/articulos.phtml?consecutivo=2110&ficha_id=101&cat=053&seccion=003&subs

http://www.google.com/images?hl=es&q=grafica+del+sistema+digestivo&psj=1&um=1&ie=UTF-8&source=univ&sa=X&ei=dbuETbuQGYeJ0QGm-7jTCA&ved=0CDQQsAQ&biw=1024&bih=677